martes, 17 de enero de 2017

Proyecto de Intervención (planeación)

Un Plan de Clase (PDC) una propuesta didáctica estructurada conforme a los planes y programas de estudio. Su propósito es sugerir actividades que promuevan el logro de un aprendizaje esperado. Presentan sugerencias al docente para hacer un uso integrado de distintos apoyos, recursos y materiales didácticos, sean o no con TIC… Un PDC, en sus distintos momentos, plantea sugerencias para recuperar conocimientos previos, actividades para profundizar y analizar y actividades para recapitular, concluir o reflexionar sobre lo aprendido. (Guía para la Educadora, 2011)

Para esta ultima unidad de aprendizaje, se propuso la realización de una planeación, el profesor brindo información básica e interesantes acerca de lo que se requiere planear y como deben ser las actividades de las educadoras; cada quien realizo su formato de planeación y todas consultamos el Programa de Estudio 2011 perteneciente al Preescolar. La actividad que propuse es del campo formativo de Expresión y Apreciación Artística en el aspecto de Expresión y Apreciación Visual con la transversalidad de Lenguaje y Comunicación aspecto de Lenguaje Oral.

Con este proyecto puse en práctica el uso de las planeaciones siendo de mis primeros acercamientos a este parte fundamental en la práctica del docente, como a su vez, reflexionando y reconociendo la importancia que tiene el planear y que el plan sea de acuerdo al diagnostico realizado, a las características de los niños (como lo son los campos de desarrollo) y los intereses y necesidades educativas de los infantes.

Para visualizar la planeación "Exposición de Arte" haz clic aquí

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martes, 3 de enero de 2017

Foro: Pobreza y Migración


El propósito de esta unidad fue incidir en la situación actual de la infancia; permitiendo un acercamiento a situaciones reales y la movilización de los saberes que ha consolidado las unidades de aprendizaje anteriores para el análisis del problema, la toma de decisiones y la propuesta de soluciones desde un abordaje educativo.

Cuyo título es “Situación de la Infancia en México y condiciones sociopolíticas, económicas y culturales al desarrollo humano” se realizó como trabajo un foro, convirtiéndonos en investigadoras y expertas de las temáticas, entregando un escrito de la problemática a tratar con las siguientes características: portada, introducción, marco teórico, estadísticas, conclusiones y sugerencias, referencias bibliográficas y anexos. Tuvimos la opción de trabajarlo de manera individual o en binas, abarcando problemáticas de la infancia de acuerdo a los sistemas que Bronfenbrenner propuso: mesosistema (local), exosistema (nacional) y macrosistema (mundial). Para nuestro foro se trabajó con las expertas en cuatro diferentes mesas las cuales fueron: Derechos de los niños, Maltrato a la infancia, Contextos locales, por último Migración y pobreza perteneciendo a esta última. El trabajo realizado fue en binas, junto con otra compañera investigamos acerca de la educación indígena, encontrándonos en una de las mesas que abarcaba problemáticas de manera nacional y, encontrando datos relevantes así como estadísticas que llegan a impactar y hacer pensar de la situación.

Gracias a este trabajo me ayudo a conocer y concientizar más acerca de la situación de los niños indígenas, así como también de las demás problemáticas expuestas por las compañeras y la situación que leímos en clase acerca de Fausto el niño migrante para pensar como educadoras, profesionales preocupadas en la educación y  la infancia, buscando soluciones para la tarea que nos corresponde hacer frente.

Para ver el trabajo haz clic en la imagen de abajo

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jueves, 29 de diciembre de 2016

Teorías del desarrollo humano: I. Pavlov

La Psicología del desarrollo es una rama psicológica que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte (EcuRed). Existiendo varias aproximaciones para comprender al ser humano
.
La forma de trabajo para esta segunda unidad consistió en exposiciones por equipos teniendo como principales teorías a tratar la Teoría Psicoanalítica, Cognoscitiva, Conductista y de la Gestalt; autores como Pavlov,  Watson y Skinner, Köhler, Piaget, Vigotsky, Freud, Erikson y Bronfenbrenner; se expuso con ayuda del proyector presentando diapositivas, vídeos que retroalimentara la explicación y entregando actividades y resúmenes a nuestras compañeras. El propósito de esta unidad fue revisar algunas de estas principales teorías psicológicas así como sus métodos de estudio e intervención, promoviendo la construcción de marcos explicativos entorno a la posibilidad de desvelar los factores y mecanismos que inhiben o propician el desarrollo.
El autor que expuse junto con mi equipo fue Ivan Pavlov con su condicionamiento clásico, hablando de la biografía de dicho personaje (referente inicial para las teorías del desarrollo),  los conceptos básicos junto con la teoría, la visión que se tenía del aprendizaje y las aportaciones hacia la educación (todo de acuerdo a la teoría y el autor).

Con ayuda de este trabajo y esta temática, investigue y aumente mi conocimiento acerca de los diferentes autores y teorías que se revisaron en clase, y, de dicha manera, relacionándolas con la parte educativa (principalmente las bases psicológicas de la escuela nueva). También, poniendo en práctica las habilidades adquiridas en las TIC y la manera en que nos desenvolvemos a estar frente al grupo.

Para acceder a las diapositivas de “Pavlov” haz clic en la imagen que se muestra abajo.




 Este es el vídeo que presentamos en clase:








Puede interesarte “Psicología para principiantes”,
libro de donde se sacó nuestro resumen.
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miércoles, 28 de diciembre de 2016

Línea del tiempo: Ilustración

La línea de tiempo es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años, lustros, décadas, siglos, milenios, por ejemplo). Para esta unidad, se elaboró diversas líneas acerca de la infancia a través del tiempo cuyo propósito fue identificar y reflexionar de manera crítica entorno a los principales  presupuestos y controversias relacionados al desarrollo infantil.

La temática consistió en hacer el recorrido histórico por épocas, comenzando por la Antigüedad (Grecia y Roma), Edad Media, Renacimiento e Ilustración, Siglo XVIII y XIX, concluyendo con la Modernidad y Actualidad; repartiéndose los periodos por equipos de seis, investigando de diversas fuentes acerca de la concepción que se tenía de la infancia para posteriormente exponerlo al grupo. Mi equipo abarco la época de la Ilustración, basándonos de diversas fuentes como lo fue el libro del desarrollo del niño y del adolescente (Judith L. Meece) y, como principales aportadores de la época a Immanuel Kant, Jean-Jacques Rosseau y John Locke. Realizamos un mapa poniendo los datos más elementales y expusimos mediante una presentación en  PowerPoint.

Con este trabajo conocí y reflexione acerca de las concepciones que se tenía por  infancia, como fue cambiando a lo largo de la historia y, como ciertos aspectos en algunas culturas siguen permaneciendo.



Para acceder a la diapositiva haz clic en la palabra “Ilustración”, abajo se encuentran fotografías de la exposición.




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Propósitos del Curso

El propósito de este curso es promover en el futuro docente la apropiación y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización le permita afrontar situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar y primaria referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico.

Se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas sociohistóricas del desarrollo humano. Ésto le permitirá entender diversas hipótesis explicativas (biológicoevolutivas, psicodinámicas, cognitivas, socioculturales) y cuestionar las visiones reduccionistas que lo equiparan a un proceso exclusivamente madurativo, de carácter universal, normativo y ahistórico.
Se espera que el participante del curso integre un marco explicativo que articule los aspectos históricos, culturales y disciplinares que han derivado en la constitución de la representación de la infancia en el marco de distintas teorías del desarrollo. Asimismo, se analizará cómo los entornos de pertenencia (locales y globales) y las acciones educativas pueden influir de forma directa o incidental en el proceso del desarrollo psicológico de los individuos, particularizando en las condiciones actuales de distintos grupos de infantes y adolescentes en nuestro país y en las posibilidades de intervención educativa desde la actuación del docente y la institución escolar.



Para conocer más acerca del curso  "Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)"
 ingresa al Programa del Curso
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